谈谈如何在教学中用爱转化差生

吴川市城东中学  潘唐文

内容提要

差生是学校的一群特殊群体，转化差生需要学校、家庭、社会三结合，教师以知授人、以情感人、以理服人。爱，是转化差生的最好办法。

关键词：差生、转化、教育、中学生

由于受“金钱万能”的思想影响，一些家长往往忽视对自己子女的素质教育，家境富裕的认为有钱供他吃、穿、用就行了，家境一般的也开始让“读书无用”论慢慢抬头。于是，现在的中学学校里出现了一批以自我为中心，意志薄弱，贪图享乐的“差生”。任教九年来，五年的班主任教学实践让我认为，对“差生”的教育，必须教师、学校、家长三者配合，注重知识、情感、实践教育三结合，才能更好地达到转化“差生”的目的。

一、认识差生，以知授人。

差生的产生是每个学生的自身的心理品质、家庭环境、社会环境不同的产物，而且还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。作为教师应正确认识这一点，才能找到正确的解决办法。

调查是转化差生的基础。差生形成的原因是多方面的，我们可以家访，认真分析研究，然后从学生本人的基础知识、学习态度、兴趣爱好等多层次考虑，也可以侧面通过学生、家长多方面分析，探究形成差生的原因，以便今后对症下药。

初一时班里的一个“差生”梁某某，经常在学校打架，通过学生之口得知，原来他妈妈经常对他说：“假如谁同你打架，你就与他拼，或叫哥哥帮你。”在家长的影响下，梁某某成为一个调皮捣蛋的差生，目中无人，要打同学就打同学，打了之后还不许别人告诉教师，甚至会叫他哥哥带社会青年到学校来找和他有过节的学生的麻烦。对这样的差生，该用什么办法转化过来？

经思索后我开始调查工作，平时多观察他，了解他的言行。经调查发现，他爱打抱不平，敢说敢做，喜欢活动。于是我改变教育方式，主动找他谈心。先肯定他的优点，鼓励他关心集体，努力为班集体出力。有一次他在劳动中表现很积极，我便借机在第二天的班会里点名表扬了他，然后说让他当代任劳动委员。他开始不相信，用惊讶的目光望着我。从此以后，表现渐渐好转，但恶习难改，又与同学打架。我知道后并不急于批评他，而是把那个同学也叫来把事情讲清楚，要求他在旁听着。等那个同学把事情的经过说完后，他坦白地承认了打架的错误。但我不责骂他，而是告诉他打架的危害，然后说我会继续信任他，会让他正式担任劳动委员。他用感激的眼光望着我。从他以后，班里就再没有同学打架了。我知道他从我这里学到了什么。

教育实践表明：人人都希望自己得到别人的肯定，都渴望得到别人的信任。教师用自己的心理教育知识去称赞、信任学生，学生能学到知识要比起反复的说教和批评要来得多。

二、关心爱护，以情感人。

一般说来“差生”的成绩和纪律方面与优等生差距甚远，但思想行为上却并非无可救药，这就要求教师要善于发现他们的本性，对于他们点滴进歩，要及时赞扬，这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，从而完善个人综合素质的转化，具有不可低估的作用。

初二时被同学们认为“笨笨猪”的女生杨某，学习成绩极差，心理很自卑感，平时不愿意与同学交流，甚至几度有退学的念头。我通过她的周记和调查知道，原来她家庭贫困，回家后得长时间做家务，家长对她态度也不好，而且她在学校时还要担心学校追缴杂费等。

于是我找她谈话，对她进行了学习目的和人生观教育的教育，鼓励她乐观面对生活中的苦难，要把这些当作一种财富来看待。我为她申请了特困生补助，但她仍然交不起住宿费。于是我找学校领导为她减免了住宿费，还自掏费用为她补交了上学期的欠费。在她免受金钱的困扰之后，我发现她开始变得乐观，愿意接近同学，乐于助人，对集体非常关心。劳动时污泥很脏，扫不掉，她能用手一捧一捧地捞起来，把它扔掉。于是我在班里表扬她，希望同学们能学习这种不怕吃苦的精神。此外，我在课堂上有一些问题特意留给她答，批改作业时，在她的周记里鼓励她写真实的心情文章向学校文学社投稿，甚至放弃了休息的时间邀她留在班里补课，使她产生了强烈的求知欲，增强学习信心。经过一学期的努力，她不但不再是同学们眼中的笨笨猪，还成了班里小有名气的小作家，几篇作品发表在学校的报纸上。

教育实践表明：教育需要用爱去灌溉，任何得到爱的教育的种子，都能长成一棵参天的大树。教师与学校的爱，会是种子顺利成长的最好的保护。

三、争取支持，以理服人。

要转变“差生”，除开教师和学校的努力外，争取家长的支持也是很重要的。因此，只有三者密切配合，才能收到最显著的效果。

初三级“差生”钟某某，因父母平时在外做生意，生活上缺少亲人照顾，回家后也没人在学习上进行辅导，所以对回家产生一种恐惧感。他父亲每个月都寄过千元的生活费给他，以示对他的爱。事实上，这个学生的钱主要用来吃零食，去上网，甚至和社会上的青年在外唱歌喝酒。由于经常晚上在网吧通宵上网，导致上课时精神恍忽，被科任教师批评几次后，甚至不来上学，也不回家。于是我进行了家访，本以为趁传统节日时他父母会在家，但跑了几次，都没碰上他父亲。

后来，我叫钟某某把“家访”一事告诉他父亲。有一天，他父亲抽空回来并到学校了解儿子的情况。我说：“教育子女不能只是一味的给他很多的钱，最好能在生活上、学习上关心他，哪怕只是他放学回家后接到你的一个简单的电话，这样，他能感爱到家庭的温暖；同样的道理，把他当成大人看，告诉他应该把时间放在学校和同学们的相处上，这样他才能有集体的归属感……”他父亲听了我的话，回家和他面对面地进行了一席谈话，像朋友一样。从这以后，还经常打电话向我询问儿子在校表现……当钟某知道父亲很在乎自己的表现后，开始接受父亲平时电话里的道理教育，慢慢减少外出上网的次数，并学习认真起来了。经过一个学期的努力，他戒了网，学习成绩大有提高，并且学会了关心家里人。过年时他的父亲打电话给我很兴奋地说，生意赚多少钱也比不上看着儿子的成长有满足感。

教育实践表明：教育需要理论，也需要多方的共同努力实践。任何一方的支持，都是我们成功的最后一块拼图。

在这些年的教育中，我始终认为，对于所谓素质差的学生，只要用爱用心去肯定，去信任，去关心，去支持，只要我们能坚持不懈地去争取，“差生”也一样会健康成长，而我们教书育人的目的也就为期不远了。

2011.10